Napríklad?
Tak ako v BB vrece zemiakov?
Kto tam bude pracovať? Koľko máme odborníkov na urgentnú medicínu? Ako ich zaplatíme?
:) pekná idea. Môže skončiť dvoma spôsobmi. 1. Nedostatok financií spôsobí nízku kvalitu vyučovania, jazyky odoberú časovú dotáciu iným predmetom, ktoré upadnú. 2. Kvalita vyučovania jazykov bude vysoká, čo spôsobí ešte väčší exodus ľudí do nemecký a anglicky hovoriacich krajín. Vyučovanie ostatných predmetov upadne, vďaka nízkemu počtu vyučovacích hodín. Inak, koľko jazykovo zdatných ľudí sa hrnie učiť?
Mať možnosť čakať celý deň a prísť o mzdu alebo si zaplatiť a prísť o peniaze. Čo si však budeme nahovárať, peniaze a známosti fungovali už aj predtým. A zdravotníctvo jednoznačne smeruje k systému kvalita za peniaze, rozumej, každý dostane len to, čo si zaplatí.
Napríklad vlaky zadarmo - každý musí zaplatiť, ale zadarmo sa môže voziť len niekto.
Ozaj je to veselé ak človek, ktorý poctivo pracoval celý život dostane dôchodok 300 EUR. Ak dane končia na všetko možné okrem služieb občanom. Ono niekomu stačí Potemkino alebo podiel na lupe, ale realita je niekde inde.
Tí čo chodia pravidelne do lesa vidia. Holoruby všade, lesné cesty rozrýpane od mechanizmov. Považovať sadenice za les je smiešne. Les je komplexný ekosystém, ktorý funguje bez zásahov človeka. Ak zasadím pár hektárov sadeníc smreka, bude to skôr sad ako les.
Väčšina dôchodcov žije na hranici chudoby, zdravotníctvo a školstvo v pr..., policajtov ako maku, napriek tomu si niektorí ľudia nemôžu ani zemiaky vo vlastnej záhrade zasadiť, cesty ako tankodrom, všade výtlky a koľaje po kamiónoch, čo mladé, vzdelané a šikovné uteká za hranice... Ale však dobre nám je. Inak klobúk dolu zaplatiť a zorganizovať stranu, ktorá sa bude tváriť ako sociálno demokratická, dokáže ľudí zodrať z kože a oni jej ešte poďakujú a zatlieskaju. Určite človek, ktorého oblečenie je drahšie ako ročná mzda robotníka sa bude biť za sociálne práva obyčajného človeka.
V minulosti bol úväzok učiteľa delený na 19 vyučovacích hodín a 19 na prípravu. Uvedomte si, že vo vyspelých štátoch OECD sú mzdy pedagógov v priemere o 25% vyššie ako u nás. O benefitoch ako rok plateného voľna po 5 odučených rokoch nehovoriac. V školstve je zhruba 4 mld. EUR dlh za 20 rokov biedneho financovania.
Rast platov poslancov by mal byť viazaný na dlh štátu. Zároveň by bolo na čase zosobnit dlhy, ktoré daná strana spôsobila neodborným riadením rezortov. Nech to pekne páni poslanci hradia zo svojho, aby si nabudúce rozmysleli koho nominujú.
Vymyslené diagnózy? Stačí sa pozrieť na diagnostiku porúch učenia a správania v bežných školách. Pomaly každé tretie dieťa má výnimky, ktoré mu umožňujú používať kalkulačku aj na malú násobilku, v diktátoch sa im len opravujú chyby, známku nedostanú, smú byť skúšaní len ústne alebo naopak len písomne, znížená známka zo správania sa im smie udeliť len za určitých podmienok... A tu je tendencia pchať deti z prostredia, v ktorom by podľa platných zákonov vôbec vyrastať na základe testov do bežnej školy. Tu nie je hlavný problém, že sú v špeciálnej škole, ale že žijú v podmienkach horších ako zvieratá.
Pravda, mnoho ľudí by sa radšej presvedčilo o demokratickom prístupe tohto typu politikov, ak by vyhrali voľby. Väčšine však našťastie stačia príklady z minulosti. Resp. prečo normálne zmýšľajúci politik 21. storočia potrebuje velebiť politické kreatúry z minulosti.
A bývali družstevníci majú často dôchodok na hranici chudoby, hoci makali tvrdo, nikoho to nezaujíma. Mzdy mali malé, navyše časť v naturaliach, čo sa im do dôchodku nepočíta. Takže po celoživotnej poctivej robote 320 eur.
tak to asi ťažko, v triedach základnej školy je napchatých po 29 detí, šetrí sa na budovách, pomôckach, platoch už desiatky rokov. Neviem si predstaviť reformu, ktorá by bolela učiteľov a finančne by si polepšili. Jedine ak by bolela úradníkov z inštitúcií ministerstva, ktorí roky kormidlujú školstvo ku dnu.
Lebo dieťa môže za to, kde sa narodilo.
Čo sme to za sociálny štát, kde deti vyrastajú v slumoch? Najprv treba riešiť A - ohrozovanie mravnej výchovy a zanedbanie povinnej starostlivosti, potom B - do akej školy dieťa patrí. A ak patrí do normálnej školy a vyžaduje asistenta, tak mu ho dať. Nie len trúbiť do médií ako klesá úroveň vzdelania našich detí. V našich školách chýbajú asistenti, pomôcky, špeciálny pedagógovia, psychológovia, podmienky na inklúziu sú formálne - len v papieroch. Obsah vzdelávania pokrivkáva za realitou moderného sveta o desiatky rokov.
No bohužiaľ postoj v tejto otázke je v rámci celého politického spektra alibistický. Na jednej strane chceme byť demokrati, rešpektovať práva dieťaťa a druhej strane na deti kašleme. Nestačí diagnostikovať dieťa a povedať, že mentálne patrí do základnej školy. Treba zabezpečiť aj jeho práva na život v slušnom prostredí, vhodnú mravnú výchovu a zabezpečenie základných životných podmienok. Tieto alibistické riešenia - poslať dieťa do základnej školy a nestarať sa ako sa mu žije doma si môžu strčiť všetci za klobúk. Škola nie je spasiteľská inštitúcia, ktorá vyrieši všetky problémy šmahom prútika. Áno mnoho detí nepatrí do špeciálnej školy, ale mnoho detí nepatrí ani do životných podmienok bezdomovca.