Testovania piatakov potvrdili veľké regionálne rozdiely
Testovať dieťa, ktoré podľa platnej legislatívy malo byť dávno v náhradnej rodine je absurdné. Tu sa očakáva, že učiteľ kúzlom naleje vedomosti deťom, ktoré majú úplne iné problémy ako sa učiť na testovanie. Bolo by pekné pozrieť sa na štatistiky dochádzky "znevýhodnených" žiakov, na postupy a efektivitu riešenia záškoláctva. Je na čase zmeniť systém ospravedlnenych a neospravedlnenych hodín a zodpovednosť za dochádzku nechať len na zákonnom zástupcovi žiaka. Čo má lekár akebo učiteľ s tým, prečo dieťa chýba. Jednoducho treba zaviesť % povinnosť absolvovania vyučovacích hodín potrebných pre možnosť postupu do vyššej triedy. Inklúzia v našom školstve vo väčšine prípadov je výrazne formálna, celý systém je založený na papieroch cppp, sociálky, školského šp. pedagóga a výchovného poradcu. Ak majú papier OK, tak môžu pokojne piť kávu, lebo kontrolujú sa len papiere. Testovanie je formalita, na typ a formu úloh sa žiaci cielene pripravujú. Napr. úlohy abcde slabší žiaci často len tipujú.