novačanovi :
nieje Brezinka a Birkenau to isté. Podobne je to Osviencim a Auschwitz.
novačanovi :
nieje Brezinka a Birkenau to isté. Podobne je to Osviencim a Auschwitz.
Znalcovi :
ak ide čo len o trošku odbornejšiu debatu tak nik to spojenie nemôže použiť lebo poľsko ako štát vtedy neexistovalo. Ale táto hra na politickú korektnosť je pre obyčajných ľudí nezmyslom lebo len málo z nich vie čo to bol Generálny gouvernament.
Však tieto tábory existovali i po obnovením poľska a boli v nich pozatváraní nepriatelia poliakov. a sovietov.
novačanovi :
nerozumiem aký súvis má vaša otázka s mojím príspevkom. Prosím napísať.
Nemakačenkovia sa zrejme sťažovali žlťákom že im kotlebovské hliadky nedovolia napádať radových občanov v dopravných prostriedkoch.
No a tak žlťáci si vyrobili zákon ktorý dá normálnych občanov do područia nemakačenkom lebo normálni občania sú za to že sa voči napadnutiu od nemakačenkov trestaní a teraz nebudú môcť byť ani chránení. A to len preto aby žlťáci získali od nemačenkov voličské hlasy. To sú tie zákony na ktoré by sa mali dívať občania s rešpektom a úctou.
Normálni občania vedia čo majú robiť - od normálneho občana by terajšia koalično, oľanovsko sasankovitá chátra nemala získať ani jeden hlas.
Palmarovi :
Ide o spôsob učenia. Každému vyhovuje niečo iné.Jeden zo spôsobov je :
1. Prečítať si z učebnice príslušnú stať ktorá o veci pojednáva.
2. Identifikovať veci ktorým nerozumiem.
3. Na základe bodu č.2 si to nechať vysvetliť učiteľom do primitívnych podrobností
4. Následne si príslušnú stať naštudovať a overiť vedomosti na konkretnych príkladoch.
Z uvedeného vyplýva že učiteľ pôsobí len bode 3 a dajme tomu aj pri overovaní vedomostí. Ostatné body sú vyslovene závislé na práci žiaka.
Wobenzynovi :
s tými reparáciami klamete. Zistite si fakty a mali by opraviť a ospravedlniť sa za toto klamstvo. Nemecký hospodársky zázrak nebol vôbec záhadou, bol spôsobený nasledovnými faktormi :
1. Pomocou z Marshallovho plánu
2. Kvalitou, disciplinovanosťou a lacnotou nemeckej pracovnej sily a hlavne technikov. SV2 tieto parametre zvýšila na maximum.
3. Spoluprácou odborov a podnikateľov ked nemecké odbory boli v správnych radách podnikov a práve oni silne tlačili na podnikateľov na zvýšenie konkurenčnej schopnosti a export.
4. Západné nemecko dostalo doložku najvyšších výhod od USA. Z hladiska hospodárskeho vojnu vyhralo nemecko lebo po vojne im bolo umožnený prístup prakticky na všetky koloniálne trhy GB+F a pre tento prístup sa začala SV1 a pokračovala SV2.
Ten šulín si robí hanbu tá hanba je však u aspoň trochu inteligentných ľudí. U bratislavských primitívov a za polievku kúpených bezdomovcov to hanba nie je - im je to jedno nech len dostanú svoje stravné lístky. Tam dospeli podržbalonikovskí poslanci.
Na tomto prípade je vidieť na akom základe spočívajú zákony, že ide vyslovene o cochcálizmus zopár partajokratov ktorí si uzurpovali tú moc že môžu pomocou svojich nezmyslov na ktorých sa dohodnú kriminalizovať ostatných občanov bez ohľady na účinok na celú spoločnosť.
Vy ktorí sa oháňate zákonmi ako posvätnou kravou to teraz vidíte na akom základe a ako ľahko sa dá skriminalizovať spoločnosť a zničiť občanovi a jeho rodine život. Ak by malo byť niečo trestné tak poslanci za tvorcu takýchto a podobných zákonov.
Určite z tohoto budú mať radosť policajti ktorí konajú podľa zásady že každý občan je potenciálny zločinec ktorý doteraz nie je chytený a usvedčený.
Bud slabé vedomosti učiteľov,odfláknutá robota alebo zbavenie sa lenivého alebo hlúpeho žiaka.
Správne a nekompromisné hodnotenie žiaka je ktoré nevychádza z relatívneho, porovnania vedomostí najlepšieho a najhoršieho žiaka v triede alebo školy vedie k úpadku vedomostí. Musí nastať absolútne hodnotenie bez nejakej úľavy a v priebehu celého roku tak, aby rodičia dostávali priebežné informácie.
Názov učiteľ vyvoláva dojem že učiteľ je zodpovedný za to, aby sa žiak látku naučil. Takto si to vysvetľujú rodičia aby uľahčili svojmu svedomiu a hlavne zvalili svoju zodpovednosť na niekoho iného, obviňujú a nadávajú na učiteľov. Učiteľ a ani jeho nadriadený nesmie uhnúť od svojho hodnotenia ani milimeter lebo ak raz uhne bude uhýbať naveky.
V podniku správny vedúci hľadá zodpovedného za chyby ale nedopustí obviňovanie svojho podriadeného ked vie že chybu neurobil.Páni učitelia a riaditelia nič iné nezostáva len tvrdo a nekompromisne vyžadovať vedomosti a správne ich hodnotiť a neuhnúť.
Zasa klamavý titulok.
Je známy parameter cena - úžitkové vlastnosti. Podľa tohoto parametru je Slovensko krajina veľmi drahých učiteľov. Lebo to čo vypúšťajú nie školy, ale učitelia zo svojich tried je produkt s veľmi slabými vedomosťami a zručnosťami. Stále platí nikto nikoho nikdy nič nenaučil, každý sa všetko musel naučiť sám.
Učitelia však nie sú vinní za slabé vedomosti a zručnosti žiakov, za svoje slabé vedomosti sú na 90% vinní sami žiaci.Lebo učiteľ nemá zázračný lievik aby nalial žiakom do hlavy vedomosti. Učenie to je tvrdá rehoľa a ak môže niečo učiteľ žiaka naučiť tak je spôsob ako sa efektívne učiť. Zvyšok je na žiakovi a jeho rodičoch.Takže vysvedčenie je vizitkou žiaka a jeho rodičov.
Učitelia sú vinní za to, že ich hodnotenie vedomosti a zručností žiakov umožňuje žiakom veľmi ľahko prechádzať do vyššieho ročníka. V športovej hantýrke sa tomu hovorí nízko nastavená laťka. Neviem čo je v tom.
writerovi :
najmä turbíny, turbogenerátory a pod. Zaujímavé to je aj u tzv. pomalobežných mašín ktoré pracujú s veľkými výkonmi a tlakmi.
writerovi :
1. No tieto metody zrejme nepotrebujú vtedy neboli také prepracované testery spolu s diagnostickými programami ako teraz - automobilky to nerobili. Aj autá boli podstatne jednoduchšie.
2. Tomu že to vedeli len technici z automobilky sa nečudujte - ved len automobilky vedia kde je pes zakopaný najmä pri dnešnej computerizácii.
writerovi :
Každý skúsený mechanik počúva pozorne motor a nielen a diagnostikuje ho. Táto metoda sa pokiaľ viem používala ešte medzi vojnami - používal sa lekársky fonendoskop alebo kovová tyčka so sluchátkom sa oprela tyčkou na príslušné miesto motora.
Aj vy ked idete na aute tak o tom akou rýchlostou idete sa dozvedáte nie z tachometra ale zo zvukov ktoré motor a auto vydáva.
No ujo toho málo videl. Ved kolá lietadiel sa pred pristávaním roztáčali ešte za SV2 a po nej.
gaskovi :
a tiež platí : černoch doslúžil, tak môže ísť.
Ano, nejde ani tak o islam ako o národnooslobodovacie hnutie blízkeho stredného východu ktoré si vybralo za ideologickú základňu islam, lebo ten je v tej oblasti prevládajúce náboženstvoi. Lenže pravoslávievyznávajúce oblasti sú bezpečné.Islam nikdy nikomu nebral vieru a ani nikomu násilím nemenil vieru a mal veľké výhrady k tým ktorí chceli z inej viery prestúpiť na islam.
Na zabitie človeka potrebujete cca 200 joulov. Z toho vyplýva že čím máte väčšiu ráž bomby tak tým menej presnú môžete použiť bombu, ide len o to aby v okruhu pôsobnosti ten cieľ dostal potrebnú dávku energie na jeho likvidáciu. No tzv. hlúpe bombu mali a majú veľkú ráž takže presnosť navedenia je k tomu primeraná.
Pochopili ste?
abraxasovi :
To vôbec nie je ospravedlnenie. Ved predsa ak je niekto murár tak by si nemal trúfnuť stavať mrakodrap a sám sebe a svojmu zamestnávateľovi robiť hanbu. Ved takého murára by ani tú stavbu mrakodrapu neprijali.
Tak nech to odmietne alebo nech nie je novinárom. Možné je aj to že ked nie je si istý tak sa niekoho kto sa tomu rozumie spýta. Aj toto patrí k výbave dobrého novinára.
Ten čo o presadení Ivanova píše mi pripadá ako priblblý. Ivanov toho má plné zuby lebo to je funkcia 24/365, fajront neexistuje a rozhodne nie je za odmenu, je to horšie ako otročina. Ale ako odmeniť človeka ktorý urobil dobré služby viac ako 4 roky. No celkom jednoducho, dal som mu funkciu poradcu kde si môže poriadne odpočinúť, cestovať a prísť na iné myšlienky aby si ho aj jeho rodina užila, a taký istý alebo trošku menší príjem a potrebné naturálne výhody. Tak to robí každý čo si váži služby ktoré ten človek pre neho dlhé roky robil a možno ešte bude robiť. Rozhodne mu netreba závidieť. Život sa žije len jedenkrát.